Warning! 漢字-漢文은 王候의 것이고, 聖賢의 것이며 東夷의 것이다. 읽는 자 마음 속에 더 큰 思惟의 세계가 있어 무르 넘칠 때에만 그 내용이 읽어질 경우가 많다. 이 혈/頁(page)에서는 그 內容이 廣範圍해서 理解를 돕기 위해서 漢字를 많이 썼습니다.

↓13명 교육부/敎育部 장관의 건의/建議 ↓ "국가 백년의 대계..."↓	中國은 1949년 建國의 바쁜 와중/渦中에서도 '語文問題'로 4시간 半 인민大會의 시간을 썼다 (국민이 쓰는 말이 標準化되어 있어 서로 理解하기에 어려움이 없고, 言語의 변화가 적어서 世紀를 많이 거둡해도 글의 內容을 쉽게 읽어 낼 수 있는 것이 理想的이라고 할 것이다.) 우리 政府는 18일 獨島문제로 해서 "대한민국 해방/解放의 역사/歷史를 부인/否認하는 제 2의 침탈행위"라고 규정하는 성명을 냈다. 나이 먹고 漢字공부를 함 사람들에게는 이 '침탈'이란 말을 정확하게 알것이다. 아니면 머리를 굴려 '침' 字는 '侵'일 것으로 짐작할 것이다. 머리 속에 있는 '침'자 발음의 한자인 '針', '沈', '浸', '寢', '枕', '鍼' 등, 그리고 입속에 있는 '침'을 뜻하는 경우까지도 찾아 볼 것이며 두번 째 자리 '탈'자 발음에 대해서는 '脫', '奪', 그리고 '탈(masque)', 탈(fault, flaws) 등 이것 저것 찾아 보면서 짐작을 하려 노력할 것이다. 그러나 젊은 사람들 중에서 한자를 전혀 안 배운 사람들도 있기 때문에 그러한 경우에는 머리 속에서 찾는 것이 아니고 주로 '귀'의 청각/聽覺기억 속에서 비슷한 느낌의 낱말을 찾이려 할 것이다. '침탈'과 같이 일상생활에 자주 쓰지 않는 '단어'를 상기하기란 쉬운 일이 아니다. 한자를 모르면 방송의 '퀴즈'에 출전하기도 어렵고 취직하기까지도 어려운 '國際化'와 '고전을 통한 동양의 가치'를 재 발견해야 하는 세상에 교육인력자원부는 누구에게나 필요한 '한자교육'을 시행하지 않는 다는 '직무유기'를 왜 하고 있는 지 답답하다.
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↓13명 교육부/敎育部 장관의 건의/建議 ↓

"국가 백년의 대계..."↓

中國은 1949년 建國의 바쁜 와중/渦中에서도 '語文問題'로 4시간 半 인민大會의 시간을 썼다

(국민이 쓰는 말이 標準化되어 있어 서로 理解하기에 어려움이 없고, 言語의 변화가 적어서 世紀를 많이 거둡해도 글의 內容을 쉽게 읽어 낼 수 있는 것이 理想的이라고 할 것이다.)

우리 政府는 18일 獨島문제로 해서 "대한민국 해방/解放의 역사/歷史를 부인/否認하는 제 2의 침탈행위"라고 규정하는 성명을 냈다.

나이 먹고 漢字공부를 함 사람들에게는 이 '침탈'이란 말을 정확하게 알것이다. 아니면 머리를 굴려 '침' 字는 '侵'일 것으로 짐작할 것이다. 머리 속에 있는 '침'자 발음의 한자인 '針', '沈', '浸', '寢', '枕', '鍼' 등, 그리고 입속에 있는 '침'을 뜻하는 경우까지도 찾아 볼 것이며 두번 째 자리 '탈'자 발음에 대해서는 '脫', '奪', 그리고 '탈(masque)', 탈(fault, flaws) 등 이것 저것 찾아 보면서 짐작을 하려 노력할 것이다.

그러나 젊은 사람들 중에서 한자를 전혀 안 배운 사람들도 있기 때문에 그러한 경우에는 머리 속에서 찾는 것이 아니고 주로 '귀'의 청각/聽覺기억 속에서 비슷한 느낌의 낱말을 찾이려 할 것이다.

'침탈'과 같이 일상생활에 자주 쓰지 않는 '단어'를 상기하기란 쉬운 일이 아니다.

한자를 모르면 방송의 '퀴즈'에 출전하기도 어렵고 취직하기까지도 어려운 '國際化'와 '고전을 통한 동양의 가치'를 재 발견해야 하는 세상에 교육인력자원부는 누구에게나 필요한 '한자교육'을 시행하지 않는 다는 '직무유기'를 왜 하고 있는 지 답답하다.

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국가 백년의 대계/大計를 망치는 일

초등교 한자교육 부활을

중앙일보 2002-4-19

전 교육장관 13명 金 대통령에 건의

역대 敎育部(옛 문교부)長官 13명이 초등학교 漢字(한자)敎育 실시를 促求하는 建議文을 최근 金대중(김대중)大統領에게 提出했다.

이에 따라 1970년 朴正熙(박정희)전 대통령의 指示로 전면 禁止된 初等學校에서의 한자 교육에 대한 贊反 논란이 다시 일어날 전망이다.
全國漢字敎育推進總聯合會는 9일 "歷代敎育部長官들이 初等學校漢字敎育을 조속히 實施해야 한다는 內容의 建議文을 채택, 5萬余名의 會員을 대표해 大統領에게 전달했다"고 밝혔다.
이들은 建議文에서 "오늘의 深刻한 文化危機를 根本的으로 克服하기 위해서는 初等학교에서부터 漢字를 가르쳐야 한다" 고 主張했다.
建議文은 "우리 말의 70% 以上이 漢字語彙로 돼 있는데 한글로만 表記하면 읽어도 그 意味를 제대로 알 수 없어 大部分의 젊은이들이 不確實한 語義(어의)로 國語生活을 하고 있다"고 指摘했다. 初等學校에서의 漢字敎育은 해방 이후 65年까기는 4-6學年國語敎科書에 한자를 倂記(병기)했고, 그 後 69年까지는국. 한문 混用方式으로 이뤄졌으나 70年以後부터 전면 禁止돼 왔다.
建議文에 署名한 전 長官들은 文홍주(문홍주.17대). 閔관식(민관식.20대). 이규호(이규호.25 대). 권이혁(권이혁.26대). 孫제석(손제석.27대). 徐명원(서명원.28대). 鄭원식(정원식.30대). 趙완규(조완규.32대). 吳병문(오병문.33대). 김숙희(김숙희.34대). 李 해찬(이해찬.38대). 文용린 (문용린.40대). 李돈희(이돈희.42대)씨 等 13명이다.

최고의 자리에 올라감으로해서 더욱 딱한 사람 들

<민주주의를 위해 아무런 뜻이 없는 나뽈레옹의 등극/登極을 '병아리가 DD덩어리에 올라간 것'으로 비유/比諭한 史學者가 있었는 데...>

안수길

人類의 의사소통/意思疏通 방법 중 가장 잘 되어 있는 記號(symbol)인 漢字가 815光復後 일부 사람들의 잘못생각으로 사라져 가다가 이제 국제적인 시장경쟁/市場競爭, 또는 넓은 무대/舞臺로의 도약/跳躍에 직면한 産業界, 그리고 文化界 등에서 한자교육의 필요성을 지적하고 나서는 일로 해서 다시 한번 우리에게 기회가 생긴 것 같다.
때마침 어문관계에 가장 관심을 쏟은 바 있고 그 장기효과까지 관찰해서 자기의 哲學을 확립한 이 사회의 어른 격인 13명의 전직 문교부 장관 들이 우리 민족의 백년 대계를 위해서 "초등학교부터 한자교육을 부활시켜야 한다" 고 충정어린 건의를 했다.
민족문화의 명운에 관련되는 이러한 결단을 대통령이 할 수 있는 지극히 중요한 기회는 누구나 만나게 되는 것은 아닌 데 김대중 대통령은 자식 들 일 등 사소한 일로 해서 이러한 '자기의 이름을 文化史에 "빛 나는 구세주/救世主"로 남기게 될 역사적인 기회'를 놓치고, 문교부 관리들에게 '前부터 해왔던 대로'의 판박이(stereotype, cliche) 기각회신을 시켰다. 참 딱한 사람이다.
지금 산업계에서 사원채용을 함에 있어서 東方文字(漢字)를 아는 사람을 우대하는 방향으로 나가고 있어서 앞으로 한자를 (政府가 하는 일만 믿다가) 교육받지 못한 많은 청년이 취직도 어렵게 됐으니, 직무유기를 하고 있는 교육인적자원부 역시 참으로 딱하다.
그러나 진짜 딱한 것은 漢字라는 (문화적인 뜻에서 가장 오묘하고 강력한)(and wrought through eons)표현도구를 잃고 '짠-'과 '생~'에서 '빵빵' 까지 원초적/原初的인 감각적외침과 '얼짱, 몸짱'에서 '쪽 팔리는 뎁빵' 에 이르기 까지 세대/世代단절을 위한 不明표현을 자랑삼는 자칭 웰빙族이 대학도서관의 책들을 못 읽고 지나야 하는 '극동의 孤島'로 전락한 韓國의 全體國民이다 .
필자는 '언문'을 도입하게 된 '훈민정음'을 한글과 한자로 읽고 있는 데 學者로서 세종대왕 이라는 분이 4聲 91韻 23母決定이라는 영단을 내리시는 데에 (재능이 번득이는 정인지, 신숙주 등의 도움을 받으면서도 학문내용이 어려워)얼마나 힘든 시간을 지냈는 지 짐작이 가는 것이다. 이것은 그 후 수백년을 지난 서양의 연구수준에서도 大역작, 大사업이었음이 인정되는 데 그분 들이 쓰신 '언문/諺文'이라는 표현에 불만이 있으신 분들은 우선 '훈민정음'을 완독하실 것을 권하고 싶은 것이다.
작금 한자교육의 부-ㅁ이 일어나고 있는데 우리가 진부하다고 보기 쉬운 전자문/千字文 으로 무장된 '東夷의 好奇(學)心'이 '인문'과 '정신'의 전적/典籍 들을 만났을 때 (앞으로 인류가 가장 필요로하는) 내적/內的 향상과 정신적 도약에 무엇을 가져다 줄 수 있을 지 한번 생각해볼만 하다.